A compreensão de leitura envolve muito mais do que apenas ser capaz de ler as palavras corretamente. Ele ajuda os leitores a se envolver com diferentes textos e aplicar suas lições a situações da vida real. Também pode aumentar os níveis de confiança e ajudar os alunos a praticar metacognição, que é quando você pensa sobre o que está pensando. Há muitas maneiras de ajudar seus alunos, desde dividir as partes de uma história até envolvê-los com perguntas ponderadas sobre o texto.
Passos
Método 1 de 3: Explicando como um texto funciona
Etapa 1. Defina os componentes de uma história para que os alunos possam identificá-los
Dependendo da idade de seus alunos, você pode criar um grande pôster pendurado na frente da sala para que todos vejam, ou pode distribuir planilhas individuais com uma análise de termos e definições importantes. Quando seus alunos lerem, peça-lhes que identifiquem o máximo de partes diferentes da história que puderem. Aqui estão alguns termos a serem incluídos:
- Personagens - quem são as pessoas na história?
- Cenário - onde a história se passa?
- Enredo - o que está acontecendo na história?
- Conflito - o que os personagens estão tentando fazer ou superar?
- Resolução - como o conflito é resolvido?
- Sua abordagem para ensinar esses componentes será diferente dependendo da idade dos alunos. Para os alunos mais novos que ainda estão no ensino fundamental ou médio, peça-lhes que escrevam o que ou quem identificam como sendo os personagens principais, onde a história se passa, o que acontece na história e como o conflito é resolvido. Para alunos mais velhos que estão no colégio ou faculdade, peça-lhes que escrevam um resumo de 500 palavras dos pontos principais do texto.
Etapa 2. Diga aos alunos quais são seus objetivos ao ler um determinado texto
Seja simplesmente para ser capaz de resumir o texto ou se eles deveriam estar aprendendo algo novo, diga-lhes no que eles devem prestar atenção enquanto lêem. Verbalize esse objetivo e também anote-o na frente da sala de aula para que os alunos possam consultá-lo quando precisarem.
- Por exemplo, você pode dizer: “Enquanto você está lendo, tente descobrir como nosso personagem principal decide resolver esta situação. Você teria feito algo diferente?”
- Verbalizar para os alunos qual é seu objetivo os ajudará a abordar novos textos com uma mentalidade semelhante. Vai se tornar um hábito que os prepara para receber novas informações.
- Isso pode não ser tão preocupante para os alunos mais velhos que estão no ensino médio ou na faculdade, mas para os alunos mais jovens pode ser muito útil saber em que prestar atenção ao começar a ler.
Etapa 3. Peça aos alunos que prestem atenção às imagens e títulos
Antes de começar a ler algo novo, quer esteja fazendo isso com seus alunos ou se eles estão lendo de forma independente, sempre comece anotando o título do texto e qualquer gráfico que o acompanhe na capa ou nas páginas. Da mesma forma, se houver vários capítulos, faça uma pausa no início de cada um para ler o título.
- Títulos e imagens muitas vezes podem nos dar pistas sobre o que o texto vai nos dizer. Eles podem ajudar os alunos a concentrar sua atenção.
- Pergunte a seus alunos como eles mudariam os títulos ou ilustrações se fossem os autores. Isso os ajuda a pensar sobre o que esses aspectos de um texto realmente comunicam.
Etapa 4. Ajude os alunos a identificar as seções do texto que eles não entendem
Seja o vocabulário, um ponto de virada ou uma pergunta do personagem, ser capaz de dizer o que eles não entendem é uma grande parte de ajudar seus alunos a superar problemas de compreensão.
- Incentive seus alunos a fazer perguntas diretamente ou anotar perguntas que eles têm sobre o texto. Talvez eles não saibam por que um determinado personagem está se comportando de determinada maneira, ou talvez não saibam o que uma determinada palavra significa. Ao identificar o problema, você pode mostrar a eles como encontrar as respostas.
- As perguntas úteis para seus alunos são: (1) Por que o autor incluiu esta seção? (2) Por que esse personagem fez essa ação em particular? (3) Eu me pergunto por que …
- Se você estiver trabalhando com alunos do ensino fundamental ou médio, peça-lhes que mostrem onde estão tendo problemas de compreensão e, em seguida, ajude-os a aprender como articular esse problema, pois eles podem não ter o vocabulário para isso ainda.
- Se você estiver trabalhando com alunos mais velhos que estão no ensino médio ou na faculdade, incentive-os a vê-lo depois da aula ou durante o horário de expediente para discutir quaisquer problemas que estejam tendo com compreensão de leitura.
Etapa 5. Ensine seus alunos a usar dicas de contexto para responder a perguntas
Se seus alunos têm problemas com o vocabulário, ensine-os a usar as frases ao redor para descobrir qual é o significado provável da palavra. Da mesma forma, se eles não entenderem bem o enredo do texto, peça-lhes que revisitem o título e as primeiras linhas do texto para prestar atenção ao cenário da história.
- Por exemplo, digamos que seu aluno não entenda a palavra "irritado", mas eles sabem que na mesma frase o autor escreve que há gritos e discussões - a partir dessa informação, eles podem deduzir que "irritado" provavelmente significa raiva ou irritado.
- Para alunos mais jovens, use um texto específico projetado para destacar dicas de contexto como um exemplo de como seus alunos podem fazer o mesmo com outras coisas que lêem. Passe um período de aula inteira trabalhando com este exemplo e pedindo aos alunos que identifiquem coisas como o tom de um texto, o cenário, o enredo e outras palavras do vocabulário que podem ajudá-los a interpretar melhor o texto.
- Se você está trabalhando com alunos do ensino médio, também pode ensiná-los a usar outros recursos para ajudá-los a fazer conexões, como fazer uma pausa enquanto eles lêem para procurar algo no computador ou no telefone, se eles tiverem permissão para usá-los em aula.
Etapa 6. Ajude seus alunos a conectar as leituras com suas vidas
Pergunte aos alunos como se sentiram com a história ou como se sentiriam se fossem um dos personagens da história. Pergunte se isso os lembra de uma situação em suas próprias vidas ou em outra história que leram. Peça-lhes que compartilhem qual foi a situação e como a veem como estando conectada ao texto.
- Além disso, pedir a seus alunos que pensem sobre suas opiniões sobre a história é importante para ajudá-los a desenvolver habilidades de pensamento crítico.
- Se você estiver trabalhando com alunos do ensino fundamental, concentre-se mais no aspecto dos sentimentos de uma situação, ao passo que, com alunos do ensino fundamental e médio, você pode começar a falar sobre as implicações éticas de um texto para uma conversa mais aprofundada. Peça aos alunos mais velhos que escrevam respostas ao texto explicando como se sentiram e como acham que o autor realizou fazendo com que se sentissem assim.
Método 2 de 3: praticando leitura ativa
Passo 1. Compartilhe “pense em voz alta” durante as horas de leitura com os alunos mais novos
Se você está lendo para seus alunos ou se todos se revezam na leitura de um texto compartilhado, incentive perguntas e "questionamentos" ao longo do caminho. Por exemplo, depois de ler uma frase sobre uma ação realizada por um personagem, você pode fazer uma pausa e dizer: “Eu me pergunto por que nosso personagem principal decidiu fazer isso em vez de outra coisa”.
- “Pense em voz alta” mostra aos alunos como fazer uma pausa e questionar enquanto lêem, em vez de simplesmente se concentrar em terminar o texto o mais rápido possível.
- Uma ótima maneira de encorajar “pensar em voz alta” é realizar um Seminário Socrático. Esta é uma discussão conduzida pelos alunos, em que os alunos compartilham e desenvolvem as ideias e perguntas uns dos outros.
Etapa 2. Ensine os alunos a fazer anotações e lembrar detalhes importantes
Se seus alunos têm permissão para fazer marcas em seus livros, ensine-os a circular os nomes de personagens importantes, coloque marcas de verificação ao lado de pontos importantes da trama ou mesmo destaque ou sublinhe áreas que eles acham que são importantes. Ou você também pode incentivar seus alunos a fazer anotações em uma folha de papel.
- Especialmente se os alunos têm problemas para lembrar detalhes, marcá-los no texto ou anotá-los pode ajudar a gravar essas informações em suas mentes.
- Se estiver trabalhando com alunos do ensino fundamental, você pode se concentrar em ensiná-los a fazer anotações simples, como nomear personagens principais ou como organizar informações por capítulo.
- Para alunos mais velhos, você pode obter mais detalhes sobre como fazer anotações, ajudando-os a criar guias de estudo e até mesmo fazendo-os registrar suas reações a um texto, além de fazer anotações gerais.
- Se algum de seus alunos for pensador visual, incentive-o a criar mapas conceituais para organizar visualmente os diferentes elementos do material. Por exemplo, eles podem fazer um mapa conceitual mostrando as relações entre diferentes personagens ou pontos da trama.
Etapa 3. Peça a seus alunos que resumam verbalmente o que leram
Faça com que eles se concentrem em identificar os personagens principais, o conflito e a resolução da história. Saber que eles vão falar sobre a história depois incentiva os alunos a prestar atenção aos pontos da trama enquanto lêem. E ser capaz de sintetizar informações e repeti-las mostra que o leitor compreende o texto.
- Você também pode pedir aos alunos que trabalhem em grupos depois de ler um texto. Peça-lhes que falem sobre o que achavam que era o ponto principal da história, como se sentiam a respeito dos personagens e que perguntas fizeram ao ler.
- Para os alunos mais jovens do ensino fundamental e médio, peça-lhes que elaborem um resumo de 5-6 frases para um texto.
- Para alunos mais velhos, peça que preparem um resumo verbal de 5 minutos que apresentarão na frente da classe ou em um pequeno grupo.
Etapa 4. Utilize perguntas “finas” e “espessas” para melhorar a compreensão da leitura
As perguntas “leves” refletem os principais componentes de uma história: quem, o quê, onde e quando. Perguntas “densas” ajudam seus alunos a se aprofundarem - tente fazer algumas dessas perguntas “densas”:
- E se?
- Por que _ aconteceu?
- O que você pensa sobre isso?
- O que pode acontecer no futuro?
- Como você está se sentindo?
Etapa 5. Crie organizadores gráficos para ajudar os alunos mais velhos a organizar as informações
Organizadores gráficos são coisas que seus alunos podem criar enquanto lêem um texto para ajudar a organizar as informações enquanto lêem. Eles podem usá-los para traçar a linha do tempo de uma história ou para entender as emoções dos personagens ou processos de tomada de decisão. Pesquise online por formatos diferentes e tenha uma sessão de aula onde você ensina seus alunos como usar organizadores gráficos.
- Diagramas de Venn, fluxogramas, gráficos de resumo e organizadores de ciclo são todos organizadores gráficos populares.
- Organizadores gráficos são ótimos porque cada aluno pode ter uma maneira diferente de precisar escrever as coisas. Se possível, ajude seus alunos a descobrir qual estilo funcionará melhor para eles.
Etapa 6. Pendure gráficos de âncora visual em sua sala de aula
Os gráficos de âncora são pôsteres que enfatizam diferentes aspectos da leitura. É ótimo tê-los pendurados pela sala para que seus alunos possam consultá-los enquanto estão lendo por conta própria. Por exemplo, você pode criar um gráfico âncora sobre pistas de contexto, pronunciar palavras, visualizar textos e resumir informações.
- Verifique o Pinterest ou sites dedicados a recursos de professores para obter ideias para seus próprios gráficos âncora! Existem toneladas por aí para escolher.
- Você também pode enfatizar um gráfico de âncora diferente a cada semana para ajudar seus alunos a se concentrarem em diferentes aspectos da compreensão de leitura.
- Os gráficos visuais podem ser úteis para todos os alunos, independentemente da idade.
Etapa 7. Peça a seus alunos para criar um “filme mental” do texto
Peça aos alunos que visualizem a ação (ou o que quer que esteja sendo descrito no texto) enquanto leem. Em seguida, peça que reproduzam o filme em sua mente quando terminarem. Isso pode ajudá-los a solidificar sua compreensão do material.
Você também pode ajudá-los a reforçar sua visualização fazendo com que desenhem um storyboard simples ou representem um pouco do "filme"
Método 3 de 3: Atribuição da Tarefa de Casa e Avaliação do Progresso
Etapa 1. Dê a seus alunos pequenas tarefas de leitura e perguntas para responder
Dependendo do que você está fazendo em sala de aula, dê a seus alunos deveres de casa que reflitam as lições que você está aprendendo em sala de aula. Por exemplo, se você está aprendendo sobre pistas de contexto, dê aos seus alunos uma pequena tarefa de leitura e uma planilha com perguntas sobre as pistas de contexto que estão presentes no texto. Quando chegar a hora da lição de casa, peça aos alunos que trabalhem em pequenos grupos para falar sobre as pistas que encontraram.
Para alunos mais velhos, você pode pedir que leiam vários livros ao longo de um semestre e escrevam respostas de 500 palavras para cada um, detalhando como eles achavam que o texto foi elaborado e o que os fez pensar em resposta
Etapa 2. Faça com que seus alunos mantenham um diário onde escrevam as respostas aos textos
Isso é algo que os alunos de todas as idades podem fazer. Pode ser um diário físico ou eletrônico, dependendo da sua preferência. Peça-lhes que escrevam uma resposta aos textos que você atribui, detalhando por que eles acham que os personagens fizeram as escolhas que fizeram, o que eles localizaram como pontos principais da trama e como eles acham que a história poderia ter sido diferente se as pessoas tomassem decisões diferentes.
Peça aos alunos que entreguem seus diários de 3 a 4 vezes ao longo do semestre ou ano juntos. Isso fornece alguma responsabilidade, mas também permite que eles desenvolvam seus próprios hábitos de trabalho
Etapa 3. Pesquise ferramentas de avaliação para alunos de diferentes idades
Existem alguns testes exigidos pelo estado que podem fornecer boas informações sobre o nível de habilidade de seus alunos, mas também existem alguns excelentes recursos online que você pode usar em todo o seu currículo para verificar e ver como seus alunos estão progredindo. Da consciência fonêmica à compreensão de como um texto é estruturado, certifique-se de testar seus alunos em assuntos que você já abordou em aula.
